+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Задачи и содержание словарной работы с детьми с онр

Задачи и содержание словарной работы в детском саду Поделись с друзьями В отечественной методике развития речи задачи словарной работы в детском саду были определены в трудах Е. Тихеевой, О. Соловьевой, М. Кониной и уточнены в последующие годы.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ОНР, ЗПР Я слушала В К Воробьеву три раза

Место словарной работы в системе развития связной речи дошкольника

Васильевой, В. Гербовой, Т. Одним из главных компонентов речевого развития является формирование словаря. Именно овладение словарем это важное условие умственного развития, так как содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов.

Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Одновременно с этим происходит развитие операциональной стороны мышления, поскольку овладение лексическим значением происходит на основе операций анализа, синтеза, обобщения.

Бедность словаря мешает полноценному общению, следовательно, и общему развитию ребенка. Процесс обогащения словаря занимает огромное место в общей системе речевой работы в детском саду. И это вполне объяснимо. Ведь совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка.

При этом познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов, выражающих усваиваемые ребенком понятия, закрепляющих получаемые им новые знания и представления. Иначе говоря, словарная работа в детском саду тесно связана с познавательным развитием.

Дошкольный возраст является тем периодом, когда закладывается основа для полноценного процесса общения и успешного процесса обучения в будущем. Именно поэтому дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития речи.

Проблеме речевого развития посвящены работы многих педагогов и исследователей: анализ природы слова и особенностей освоения детьми лексики осуществляли Е. Тихеева, В. Логинова, В. Гербова, В. Яшина; изучению особенностей усвоения детьми лексики посвящены работы М.

Алексеевой, В. Яшиной, А. Богатыревой, В. Гербовой, А. Иваненко, 16 5 Ю. Ляховской; специфику усвоения слова, как лексической системы, его связи с другими лексическими единицами изучали Ф.

Сохин, О. Ушакова, Е. Струнина; исследованием речевого развития занимались такие выдающиеся психологи, педагоги и лингвисты как К. Ушинский, Л. Выготский, В. Виноградов, А. Запорожец, А. Леонтьев, С. Рубинштейн, Ф.

Сохин, Е. Флерина, Д. Цель исследования подобрать и апробировать на речевых занятиях в дошкольном образовательном учреждении лексические упражнения с антонимами, синонимами, многозначными словами и т.

Исходя, из цели исследования были сформулированы следующие задачи: 1. Рассмотреть понятие словарной работы, задачи и содержание словарной работы в детском саду. Рассмотреть роль лексических упражнений в развитии смысловой стороны слова у дошкольников. Проанализировать программу, составленную М.

Провести опытно экспериментальную работу по развитию словаря старших дошкольников в соответствии с гипотезой исследования. Объект исследования процесс развития словаря на занятиях по развитию речи в дошкольном образовательном учреждении. Предмет исследования лексические упражнения на занятиях по развитию речи в дошкольном образовательном учреждении.

Гипотеза исследования: если на речевых занятиях со старшими дошкольниками использовать такие лексические упражнения, с антонимами, 17 6 синонимами, многозначными словами, обобщающими словами- понятиями, то они будут действенным средством развития словаря детей.

Теоретико методологической основой исследования стали труды таких авторов, как Е. Тихеева, М. Конина, Ф. Сохин, Ушаковой, Е. Струнина, В.

Яшина и других. Практическая значимость дипломной работы заключается в возможности использования полученных выводов в педагогической деятельности.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников 40 наименований. Результаты исследования представлены в 9 таблицах и 6 рисунках. Объем выпускной квалификационной работы составляет 55 страниц.

В свою очередь развитие словаря это длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закрепленных значений и формирование умения использовать их в конкретных условиях общения. И Лалаева выделила следующие направления развития словаря [7]. Расширение объема словаря.

Уточнение значения слова. Развитие структуры значения слова. Формирование семантических полей и лексической системности. Расширение связей между словами в лексиконе. Понимание сущности словарной работы определяет необходимость раскрытия понятия о словаре активном и пассивном.

Активный словарь представляет собой комплекс слов, которые говорящий не только понимает, но и употребляет более или менее часто. Именно благодаря активному словарю оценивается богатство и культура речи.

В состав активного словаря ребенка входит общеупотребительная лексика, но в отдельных случаях могут входить и специфические слова, повседневное употребление которых объясняется условиями жизни.

В качестве примера можно привести детей, проживающих в условиях военного городка. Как правило, постоянное использование слов военной терминологии среди взрослых, например, полигон, плац, старшина, капитан, смотр, обуславливают использование этих слов и в детской среде.

Это говорит о том, что содержание работы по развитию активного словаря дошкольников должно находится в прямой зависимости от речевой практики детей, условий их речевого 19 8 окружения.

Нужно также постоянно помнить основную цель обучения родному языку: сделать для ребенка язык средством общения. Пассивный словарь представляет собой комплекс слов, которые говорящий на данном языке понимает, при этом их не употребляя.

Как правило, объем пассивного словаря гораздо больше активного, так как в него входят слова, о значении которых человек догадывается по контексту, которые всплывают в сознании лишь тогда, когда их слышат.

Процесс перевода слов из пассивного словаря в активный является целой задачей. Введение в речь детей слов, которые они сами усваивают с трудом, употребляют в искаженном виде, требует педагогических усилий. Данные психологии, языкознания, физиологии помогают определить круг слов, затрудняющих детей на различных возрастных ступенях.

Содержание общения в целом обеспечивается словом. Благодаря владению достаточным словарным запасом возможно развитие свободной устной и письменной речи. Именно поэтому для раскрытия всех особенностей словарной работы, необходимо рассмотреть характеристику слова и его роль в развитии языка и речи в целом.

Современная научная литература рассматривает слово как определенный знак, являющийся результатом определенного познания, мышления. Именно в слове заключается тот познавательный опыт, который накапливается в процессе человеческой жизни. Благодаря слову возможно обозначение окружающих предметов, чувств, взаимосвязи между явлениями и предметами.

При этом слово отличается собственными свойствами, среди которых лингвисты выделяют следующие [1]: фонетическая выраженность, грамматическое оформление, семантическая валентность, то есть наличие значения и способность слова сочетаться с другими словами.

С физиологической точки зрения слово является универсальным средством сигнализации, которое может заменить все возможные для человека 20 9 раздражители.

В процессе усвоения слова происходит появление временной нервной связи между ним и образом объекта реального мира. Эти связи образуются в коре головного мозга по законам, открытым И.

Слово только тогда становится заменителем реального предмета, когда в его основе есть конкретные представления. Например, не всегда ребенок, запомнив слово, соотносит его с действительностью. В таком случае речь идет о нарушении связей между первой и второй сигнальными системами происходит искажение представлений об окружающем мире.

С психологической точки зрения каждое слово имеет определенное значение, то есть обобщение, выражающее понятие. По мнению Л. Отношение к слову, как к феномену мышления определяет своеобразие и роль словарной работы с детьми.

Данное своеобразие заключается в развитии познавательной деятельности, накоплении представлений об окружающей жизни, формировании элементов понятийного мышления. Для понимания сущности словарной работы следует различать значение и смысл слова. Смысл слова представляет собой содержание слова в речи, в определенном понимании.

При этом большую роль в изменении смысла слова в речи играет та интонации, с которой оно произносится. Слова в совокупности своей образуют единую лексическую систему, так как связаны между собой различными отношениями с другими единицами, как по значению, так и по форме синонимические, антонимические связи, тематические и лексико-семантические группы.

В результате этого дети осваивают и сами слова, и системные связи между ними. Освоение значения слова ребенком происходит в ситуации, когда слово применяется в сочетании с другими словами, например, в словосочетаниях, предложениях, связном высказывании.

Следовательно, весь процесс формирование словаря дошкольника должно осуществляться в тесной взаимосвязи с развитием связной речи детей.

обогащение словаря детей

Цель: формировать у детей старшего дошкольного возраста словарный запас через дидактические игры Задачи: - раскрыть особенности усвоения словаря детей старшего дошкольного возраста; - формировать у дошкольников представление о качествах и свойствах предметов; - вводить в речь прилагательные, обозначающие качества и свойства предметов. На всех этапах исторического развития человечества ценились и были достойны восхищения люди, имеющие богатый словарный запас. Бедность словаря мешает полноценному общению, а, следовательно, и общему развитию ребёнка. И, напротив, богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого умственного развития. На современном этапе исследователями доказана огромная роль дошкольного детства в накоплении знаний, формировании словарного запаса.

Дидактические игры позволяют решать многие задачи речевого развития. Изучением особенностей лексики детей с общим недоразвитием речи и Таким образом, содержание словарной работы усложняется от одной.

Задачи и содержание словарной работы

Организация коррекционно-развивающей работы с детьми II уровень речевого развития Задачи и содержание коррекционно-развивающего обучения детей 4 лет с данным уровнем планируются с учетом результатов их логопедического обследования, позволяющих выявить потенциальные речевые и психологические возможности детей, и соотносятся с общеобразовательными требованиями типовой программы детского сада. Логопедические занятия в средней группе для этих детей подразделяются на индивидуальные и подгрупповые. Учитывая неврологический и речевой статус дошкольников, логопедические занятия нецелесообразно проводить со всей группой, поскольку в таком случае степень усвоения учебного материала будет недостаточной. В связи с этим индивидуальные занятия носят опережающий характер, так как основная их цель — подготовить детей к активной речевой деятельности на подгрупповых занятиях. На индивидуальных занятиях проводится работа по: 1 активизации и выработке дифференцированных движений органов артикуляционного аппарата; 2 подготовке артикуляционной базы для усвоения отсутствующих звуков; 9 3 постановке отсутствующих звуков, их различению на слух и первоначальному этапу автоматизации на уровне слогов, слов. В зависимости от характера и выраженности речевого дефекта, психологических и характерологических особенностей детей, количество их в подгруппах варьируется по усмотрению логопеда от 2—3 до 5—6 человек. В начале учебного года количество человек в подгруппе может быть меньше, чем к концу обучения. Выделяются следующие виды подгрупповых логопедических занятий по формированию: 1 словарного запаса; 2 грамматически правильной речи; 3 связной речи; 4 звукопроизношения, развитию фонематического слуха и слоговой структуры.

Сколько стоит написать твою работу?

Методика развития словаря детей дошкольного возраста Особенности развития словаря детей дошкольного возраста - Страница 9 Особенности развития словаря детей дошкольного возраста Обогащение словарного запаса происходит в процессе ознакомления с окружающим миром, во всех видах детской деятельности, повседневной жизни, общении. Работа над словом уточняет представления ребенка, углубляет его чувства, организует социальный опыт. Все это имеет особое значение в дошкольном возрасте, поскольку именно здесь закладываются основы развития мышления и речи, происходит становление социальных контактов, формируется личность. Прежде всего, дети усваивают бытовой словарь: - название частей тела, лица, игрушек, посуды, мебели, одежды, предметов туалета, пищи, помещений; - природоведческий словарь: названия явлений неживой природы, растений, животных; - обществоведческий словарь: слова, обозначающие явления общественной жизни труд людей, родная страна, национальные праздники, армия и др.

Нижний Новгород — г. Содержание Введение…………………………………………………………………………

«Методика словарной работы в возрастных группах» Семинар – практикум. - презентация

Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата. Поэтому обязательно заставляйте ребенка жевать сухари и целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щек и языка, покажите ребенку, как полоскать рот. Научите надувать щеки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую.

Методическая разработка «Формирование лексической стороны речи у дошкольников с ОНР»

Особенности проведения словарной работы на занятиях по ознакомлению с предметами, их свойствами лишь при усвоении детьми предметного, понятийного содержания слова. Таким образом, словарная работа в детском саду направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей. Вместе с тем она имеет большое значение для общего развития ребенка. Овладение словарем является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и прежде всего в значениях слов А. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления.

Дидактические игры позволяют решать многие задачи речевого развития. Изучением особенностей лексики детей с общим недоразвитием речи и Таким образом, содержание словарной работы усложняется от одной.

Методы и приемы развития речи

Особенности усвоения и воспроизведения детьми новых слов в процессе ознакомления с окружающим миром ВВЕДЕНИЕ С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям. Неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Мало того педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. Одной из проблем развития речи детей дошкольного возраста является развитие монологической речи.

Методы и приемы развития речи Методы и приемы развития речи Методика использует методы, разработанные в дидактике. Метод развития речи определяется как способ деятельности педагога и детей, обеспечивающий формирование речевых навыков и умений. Выделяют три группы методов — наглядные, словесные и практические. Это деление весьма условно, поскольку между ними нет резкой границы.

Скачать электронную версию Библиографическое описание: Мазур Е.

Классификация предметов может проводиться как внеречевом плане разложить картинки на 2 группы , так и с использованием речи отобрать только те картинки, на которых нарисованы овощи, назвать их одним словом. При этом в одном случае затрудняются в подборе терминов, в другом — в установлении правильного соотношения между видом и родом, в третьем — не конкретизируют родовое слово — понятие. Поэтому по отношению к различному по тематике лексическому материалу развитие мышления и речи будет проводиться то от общего к частному, то наоборот. Предложенные ниже примерные задания целесообразно использовать только в качестве ориентировочного, так как самое большее, что они могут дать — это наличие в речевом запасе детей родовых терминов, обобщённых и отвлечённых понятий. Включение требования обосновать свои обобщения придают упражнениям развивающий характер. Очень важным моментом является выбор педагогически целесообразных видов словарно — логических упражнений.

Опубликовано Известно, что расширение словаря дошкольников идет одновременно с ознакомлением их с окружающей действительностью, с воспитанием правильного отношения к окружающему. Ведущие направления словарной работы в ДОУ В. Слово — основная лексическая единица, выражающая понятие.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развитие речи в средней группе детского сада
Комментарии 14
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Елена

    Вибачте ви розказуєте за Росію чи Україну якось виділяйтесь , тобто у Росії чи Україні починайте свій блог.

  2. songschegdiscni

    7 гбддшников посмотрели видос)

  3. conhelpdisrest70

    За начало, жирный лайк

  4. Галя

    Поменяется и в ближайшее время, опять Порошенко зделает провокацыю, уверена в этом

  5. Елена

    2)Чаще всего нету договоров с поставщиками;

  6. Илья

    Во-первых: досмотр может быть проведен и без понятых. Отсутствие коих компенсируется процедурой видеосъемки.

  7. Олимпиада

    Хороший мент-мёртвый мент. И всё

  8. Доброслав

    Полицейский не бандит, от него нет спасения.

  9. Владилена

    Большой жирный лайк вам обоим

  10. Эвелина

    Сделай доброе дело,завали мусора. Хороший мусор, мертвый мусор. ХУЙЛо на вилы! Где моя пенсия, чиновник-ворюга?

  11. Митофан

    Добрый вечер Тарас.Сначала я думал что это Новогодняя шутка. И как-же теперь, постоянно носить с собой заранее приготовленные расписки? Или лучше записывать на видео и выкладывать на Youtube. Столько лайков будет. И не одна женщина не сможет доказать что это было насильственное действие.Как говорится, факт на лицо.

  12. Саломея

    Бадьорий козаче! Лайк :)

  13. Нифонт

    Что такое алименты?

  14. Капитон

    Седьмое. Если у адвоката даже нету времени и желания посмотреть что за высеры он выкладвает на YouTube